四年級學生，是一群聰明又可塑性高的孩子！
第一次這麼做一組學生演一面的場景，組間人數與場景角色不一，選擇場景、分配角色…，練習，接著上台！
學生的表現，非常好！大部份都認真練習，對於不會的台詞會主動尋求協助，
音量夠的，讚賞！有情緒的，讚賞！角色情節安排正確的，讚賞！程度較差，但努力念的，讚賞！主動協助同學的，讚賞！---提醒自己：看到學生的努力，給予回饋，促使他變得更好。
分配角色時，會有一些爭議，有些學生想做簡單不用念的角色，所以一開始我就先說：分配角色時，同學大部份都知道同學的英語程度，所以能念的，可以負責台詞的部份，分配角色時，請和同組的同學達成共識，同學對於你想擔任的角色，表達同意，若不同意，請討論。後來我發現應該加這句話：願意挑戰的同學，也可以多多念、多多練習哦！
實際在練習時，還有很多小問題，需要面對，有人不參與討論，可，自己一組念課文，灑下這一條，大家都動起來了。本來不動的，動起來，鼓勵他的改變及表演，唯有這樣，才能營造雙贏的課堂經營與學生願意努力的課堂氣氛。
上台發表時，表演者的勇氣、觀眾的素養，四年級學生，表現非常好，過程中也發現學生的口語能力比較差，或對自己沒自信，希望藉由累積的上台經驗，建立學生自信，進而慢慢增加表演的創意與發想，將劇情更豐富更有趣的呈現。
好久沒面對這些中年級的英語課了，不知道要怎麼教？請教了中高年級英語老師，這幾週教下來，發現好多內容，課程上要讓學生練習精熟所有的單字、句型，真的很不容易，以及面對程度的落差，前二週的單字句型教學，以老師說，及做簡單的線上遊戲，看似互動良好，仔細觀察發現互動好的，就那幾個程度好的學生，敢說敢玩，突然，我從這個「互動良好的假象」中醒來，決定在下個課文的單元，做一點學生為中心(student-centered)的練習活動#肥蝙蝠老師的臉書中找到了課文教學的方法（以及如何鼓勵學生的努力），決定以：演課文，將課文分成數個；這時我掙扎了：那學生就沒辨法練習課文中的所有的句型！？
在這取捨之間，有一個決定的因素是最近在練這些四年級學生英語朗讀比賽時，發現學生的語調平平的，沒有感情，沒有劇情，我決定「演戲」，來讓學生詮釋故事中的情節發展，從口語中表達出來，恩，就這麼做了。
教了好多年的低年級，當了好多年的大明星，低年級學生路上一看老師，就會大聲喊，老師覺得自己難得像大明星，即使課堂上狀況百出，他們仍然是無敵可愛的，就是很多事情，活動都第一次做，剛開始學習，都很慢~~~~~~清醒時，再校一次稿
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